By Julia Voßmeier

ISBN-10: 3834824046

ISBN-13: 9783834824042

ISBN-10: 3834824054

ISBN-13: 9783834824059

Seit einigen Jahren wird gefordert, den Mathematikunterricht auf individuelle Kompetenzen und Defizite der Schülerinnen und Schüler auszurichten. Um diese Forderung in der Unterrichtsrealität umzusetzen, muss sie fach- und inhaltsbezogen konkretisiert werden. Julia Voßmeier greift das Konzept der sogenannten Standortbestimmungen auf und untersucht, wie die durch schriftliche Standortbestimmungen gewonnenen Erkenntnisse über die individuellen Lernstände sowohl von den Lehrern als auch von den Schülern im Unterricht und für den weiteren Lernprozess genutzt werden können. Auf der Grundlage einer Untersuchung mit six hundred Schülerinnen und Schülern aus den Schuljahren 2 bis four sowie deren Lehrkräften zeigt sie, dass die Potenziale der Standortbestimmungen zwar erkannt, aber nicht immer ausgeschöpft wurden.

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A. ausgelöst durch die Ergebnisse internationaler Vergleichsuntersuchungen wie PISA, eine Abkehr von der Input-Orientierung hin zu einer Outputorientierung stattgefunden. Dabei werden vor allem die Lernergebnisse am Schluss des Lernprozesses gemessen, um wiederum Rückschlüsse auf Einflussfaktoren zu gewinnen, um den Output weiter zu verbessern (vgl. Kap. 1).

111). Wenn Schüler sich das zu erlangende Wissen weitgehend selbst erschließen, bedeutet dies im Bezug auf individuelle Förderung und die Nutzung des Vorwissens, dass der Anschluss an das Vorverständnis der Schüler gegeben sein sollte (vgl. 106). „Die Schülerinnen und Schüler sollen durchgehend dabei unterstützt werden, ihr Wissen in den Unterricht einbringen und weiterentwickeln können. So können sie ausgehend von ihren informellen zu immer eleganteren, effizienteren und weniger fehleranfälligen Vorgehensweisen gelangen“ (Selter 1997a, S.

54). 6 bereits genauer eingegangen. Weiterhin ist individuelle Förderung auch eine zentrale Leitidee des neuen Schulgesetzes des Landes Nordrhein-Westfalen, das 2005 in Kraft trat. Hier wird die individuelle Förderung erstmals auf eine Stufe mit Bildung und Erziehung gestellt: „§ 1 Recht auf Bildung, Erziehung und individuelle Förderung (1) Jeder junge Mensch hat ohne Rücksicht auf seine wirtschaftliche Lage und Herkunft und sein Geschlecht ein Recht auf schulische Bildung, Erziehung und individuelle Förderung.

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Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht: Eine Untersuchung am Beispiel inhaltsbezogener Kompetenzen by Julia Voßmeier


by William
4.3

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